Humor (?)

La mentira que vivimos.

No se trata de salvar el planeta. El planeta va a seguir existiendo con o sin nosotros. Con suerte, cada uno de nosotros vivirá unos 80 años. Somos un instante en el tiempo, pero nuestra influencia es para siempre.

Hasta siempre.

Los Nadies - Eduardo Galeano.

Sueñan las pulgas con comprarse un perro

y sueñan los nadies con salir de pobres,

que algún mágico día

llueva de pronto la buena suerte,

que llueva a cántaros la buena suerte;

pero la buena suerte no llueve ayer, ni hoy,

ni mañana, ni nunca,

ni en lloviznita cae del cielo la buena suerte, 

por mucho que los nadies la llamen

y aunque les pique la mano izquierda,

o se levanten con el pie derecho,

o empiecen el año cambiando de escoba.

Los nadies: los hijos de nadie,

los dueños de nada.

Los nadies: los ningunos, los ninguneados, 

corriendo la liebre, muriendo la vida, jodidos, 

rejodidos: 

Que no son, aunque sean.

Que no hablan idiomas, sino dialectos.

Que no profesan religiones,

sino supersticiones.

Que no hacen arte, sino artesanía.

Que no practican cultura, sino folklore.

Que no son seres humanos,

sino recursos humanos.

Que no tienen cara, sino brazos.

Que no tienen nombre, sino número.

Que no figuran en la historia universal,

sino en la crónica roja de la prensa local.

Los nadies,

que cuestan menos

que la bala que los mata.

Los dones de Froëbel.

Hasta 1805 no se introduce Heinrich Fröbel en el ámbito del magisterio. Ese año, en Frankfurt, Froebel toma contacto con las ideas del pedagogo suizo Johann Heinrich Pestalozzi, y tras unos años como tutor de los hijos de una familia acomodada, acude al Instituto de Pestalozzi en Suiza, donde vivirá entre 1808 y 1810.

Desde 1820, Froebel publica sus ideas sobre la educación de los niños y en 1826 aparece la primera obra en la que empieza a perfilar un método concreto: Menschenerziehung (La educación del hombre). También pone en marcha el semanario Erziehenden Familien, Las familias que educan, indicando el papel relevante que en su método han de tener las familias.

Fragmentos II

Hay que conocer la cultura, 

no para dejarse dominar por ella 

sino para criticarla y transformarla.

Lawrence Stenhouse.

Metodologías alternativas: Harkness, Reggio Emilia y Escuelas Sudbury.

Hace un tiempo estuvimos hablando de dos metodologías alternativas: Montessori y Waldorf, que poco a poco se están poniendo en auge y que cada día son más conocidas por maestros, pedagogos, padres e incluso por gente ajena a la educación (aunque nunca se pueda ser del todo ajeno a ella).

Por ello, hoy traemos tres más, que junto con las que ya hemos comentado, constituyen cinco de los sistemas alternativos que podremos ver con mayor frecuencia en colegios.

Como pudimos ver en las entradas dedicadas al método Montesori y Waldorf, se trata de metodologías alternativas con sus ventajas e inconvenientes. Es importante conocerlas, juzgarlas y tener en cuenta que son, simplemente, diferentes propuestas de ver la educación. No se trata de la panacea universal ni tampoco debemos ver la educación pública como un sistema anticuado y obsoleto sino como una construcción común que debe reinventarse, nutrirse de nuevas ideas y adaptarlas a los diferentes entornos. 

LIJ: Lista de libros infantiles y juveniles III

Seguimos completando la lista:

Si queréis ver las listas publicadas anteriormente:

Lista de libros infantiles y juveniles I

Lista de libros infantiles y juveniles II

1. EL MARAVILLOSO MAGO DE OZ - Lyman Frank Baum, 1900

Dorothy y su perro Totó son llevados por un ciclón desde su casa de Kansas a un país fantástico, en una de cuya Ciudad de las Esmeraldas vive el famoso y poderoso Mago de Oz. En un escenario de cuento de hadas, Dorothy, perseguida por una bruja y deseosa de volver a su casa, encuentra al Espantapájaros, al Leñador de Hojalata y al León Cobarde, personajes que simbolizan aquellos valores de los que creen carecer: el sentido común, la ternura, el valor y lealtad. Juntos emprenden la búsqueda del Mago convencidos de que les resolverá sus preocupaciones y realizará sus deseos.

El juego heurístico

• ¿QUÉ ES?

El juego heurístico es un tipo de juego en el cual los niños interactúan con los diferentes tipos de material del que disponen a mano en ese momento. Se trata de DESCUBRIR, de EXPLORAR y EXPERIMENTAR de forma libre, realizando así nuevos aprendizajes de una forma más significativa para ellos. 

Para saber más... sobre la historia de la escuela.

Institución Libre de Enseñanza (ILE) - Ahora, Fundación Francisco Giner de los Ríos.

LIJ: Lista de libros infantiles y juveniles II

Continuamos con la gran lista de sugerencias literarias infantiles y juveniles:

Si queréis ver las listas publicadas anteriormente --> Lista de libros infantiles y juveniles I

1. VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA – Julio Verne, 1964

Un jeroglífico medieval casi indescifrable cae por azar en manos del audaz profesor Otto Lidenbrock. Esto desencadenará el viaje más espectacular de todo el siglo XIX. El profesor, su sobrino Axel y el impasible Hans verán maravillas en el interior del globo, iluminados por una inmóvil luz incomprensible. Esta novela, la más fantástica, la menos científica, tal vez la más literaria de Verne, cautivará a los lectores por la intensidad de la narración y por el indefinible misterio que encierra la naturaleza cuando se penetra en ella por los caminos de la imaginación.

La mochila de Violeta

Os dejo aquí una guía de lectura infantil no sexista adecuada para trabajar la coeducación.

En ella encontraréis información sobre el tema, además de una serie de libros agrupados por edades que tratan la igualdad de género.

¡Espero que os guste!

Educación Musical: Método Suzuki

El método Suzuki es un método para aprender a tocar un instrumento musical. Está recogido actualmente en libros y grabaciones para piano, violín, viola, flauta traversa, flauta dulce, violonchelo, arpa, guitarra, contrabajo, canto, charango, Tarka, mandela y ocarina. Es un método más orientado a niños pero muy bueno también para adultos que quieren empezar a aprender a tocar uno de estos instrumentos.

LIJ: Lista de libros infantiles y juveniles I

Durante un tiempo he ido recopilando títulos de libros infantiles y juveniles. Algunos los he leído, otros en cambio no, pero los conozco, y algunos pocos ni me suenan. Pero sea como sea, espero ir descubriendo y redescubriendo poco a poco este fantástico mundo de la LIJ.

Durante estas listas, podemos encontrar libros más clásicos y otros más actuales. Sin embargo, en cuestión de calidad no deberíamos elegir en función del cánon hegemónico cultural (es decir, aquellos más conocidos o prestigiosos) sino dispuestos a conocer toda la gama existente y a buscar aquellos que gusten más a cada niño/a en función de sus intereses. Obviamente, debemos recordar que los más pequeños, son lectores por intermediación y que nosotros somos quienes posibilitamos su calidad lectora.

Como muchos ya sabemos, bajo la etiqueta de "literatura infantil y juvenil" podemos encontrar miles de significados, alusiones y conceptos que no son necesariamente infantiles. Por ello, en estas listas encontraremos algunos libros que tratan temas simples, con secuencias lineales, etc., propios de Educación Infantil, otros que incorporan saltos y más fantasía, más dirigidos hacia los 8-10 años e incluso libros juveniles que gente de mi edad y yo leemos (por ejemplo El señor de los anillos o Los juegos del hambre, que aparecerán en alguna lista). 

Pero también otros que no solo son "para niños" o que incluso, muchos niños o preadolescentes no lograrán comprender al completo, pero que merecen la pena poner a su alcance.

Con respecto a la edad recomendada, he decidido no añadir este dato. Si bien es cierto que a veces resulta útil para guiarnos, otras veces nos lleva a perdernos ciertos libros (o juegos y juguetes) por miedo a que el nivel sea más alto o más bajo de lo normal para una cierta edad. Por eso prefiero no acotar tanto, ya que la edad es solo uno de los factores que influyen en la lectura y debemos guiarnos también por los gustos, experiencia lectora del niño/a, de su intertexto...

Educación Musical.

La música es un elemento fundamental para el desarrollo emocional y artístico del ser humano. Aunque de forma secundaria active destrezas; en sí misma, la música tiene su propia finalidad estética y artística: de escucha, interiorización, interpretación, creación, recreación, etc.

Nos ayuda a empatizar y a sentirnos cobijados y comprendidos en ciertos momentos, influye en nuestro estado de ánimo e incluso actúa como factor socializador (ej.: tribus urbanas) y como activador de recuerdos.

Metodología Montessori vs. Metodología Waldorf

Tanto Rudolf Steiner (pedagogía Waldorf) como Maria Montessori (pedagogía Montesori); se han convertido hoy en día en dos personajes muy significativos en el campo educativo-pedagógico actual. Pese a que solo son dos de los pedagogos, psicólogos, filósofos, etc., más influyentes de la historia de la escuela, sus métodos "alternativos" siguen actualmente muy vigentes. Por lo que podemos encontrar diversas escuelas que aplican estas metodologías con los más pequeños. 
Concretamente en Valencia podemos encontrar un par de ellas. 

Inteligencia Emocional

“Lo ideal sería tener el corazón en el cráneo y el cerebro en el pecho. 

Así, pensaríamos con amor y amaríamos con inteligencia.”  
   

1. Introducción a la IE

Antes de entrar a concretar qué es la inteligencia emocional, es primordial conocer la diferencia entre emoción y sentimiento.

• Emoción: Estado por el que el organismo pasa debido a una excitación fuerte. Se trata pues, de la reacción generada frente a las situaciones que se nos presentan y afrontamos. Las emociones pueden activarse por causas externas (por ejemplo, noticias del exterior) o por origen interno (a través de la memoria, por ejemplo.). Por esta razón, constituyen en cierto modo, un conjunto innato de sistemas de adaptación al medio. Un aspecto diferenciador de las emociones es que poseen una duración corta –segundos u horas–. Un ejemplo de sentimiento puede ser la sorpresa.

• Sentimiento: Es el medio racional que utiliza la emoción para expresarse. Se trata de bloques de información integrada, síntesis de datos de experiencias anteriores, de deseos y proyectos, del propio sistema de valores y de la realidad. Por tanto, un aspecto diferenciador es que los sentimientos son conscientes mientras que las emociones son inconscientes, ya que estas últimas son reacciones automáticas ante estímulos. La duración de un sentimiento es mucho más larga que la de una emoción. Un ejemplo de sentimiento puede ser el amor.

La importancia de la lectura

         

La literatura és un fet artístic i cultural extraordinari que ha sigut creat per la humanitat. Però existeix un problema que no és nou: hi ha molta gent que no llig. I és pel fet de que la lectura ha sigut inculcada de mala manera, especialment en les escoles, on comença la mala visió cap a la lectura.

Aquesta realitat la podem vore en els números, i malgrat que hi ha gent que no llig, les xifres han augmentat. Les dones es posicionen com el sector que més llig (61, 6%), i la franja d’edat més lectora es troba entre els 14 i els 24 anys. Front d’ells, els majors són els que menys llegeixen (33,4%). A més, podem establir una correlació entre el nivell d’estudis i l’hàbit lector. Altre punt que té que vore amb l’augment de la lectura en els últims anys és el llibre electrònic.

Comunidades de Aprendizaje (CDA)

¿QUÉ ES?

Proyecto basado en un conjunto de actuaciones educativas de éxito dirigidas a la transformación social y educativa. Este modelo educativo está en consonancia con las teorías científicas a nivel internacional que destacan dos factores claves para el aprendizaje en la actual sociedad:

-  Las interacciones

-  Participación de la comunidad.  

Las Comunidades de Aprendizaje implican a todas las personas que de forma directa o indirecta influyen en el aprendizaje y el desarrollo de las y los estudiantes, incluyendo a profesorado, familiares, amigos y amigas, vecinos y vecinas del barrio, miembros de asociaciones y organizaciones vecinales y locales, personas voluntarias, etc.